Виктория Матвейко

Всё-таки, второй ребёнок - это совсем не то, что первый. Недаром психологи говорят, что старшему в жизни тяжелее всего - и нагрузки на него больше, и экспериментальный он - родители именно на нём опробуют методы воспитания, обучения.

С Кирой я была достаточно бешеной мамой. Не тревожной, но слишком активной. Тогда мы гуляем, сейчас идём по делам (а у меня это было почти каждый день), тогда спим, тогда едим, а оставшееся свободное время надо использовать по максимуму эффективно - развитием. Съедобный пластилин, пальчиковые краски, задания на логику, занятия мелкой моторикой, а ещё стишки, песенки, развитие ритма... Бедный ребёнок, теперь я понимаю, что отнимала у неё детство и не давала свободного времени. Надо сказать, что все мои усилия по приучению к режиму потерпели фиаско. А занятия по раннему развитию и вовсе дали массу побочных эффектов, которые мы до сих пор разруливаем. Одно мне удалось на "пять с плюсом" - здоровье. Кира абсолютно здорова, обладает отличным иммунитетом, хорошим физическим развитием, выносливостью и устойчивостью к разным неблагоприятным факторам. Ну хоть профессиональные знания успешно реализовала )))))))

С Гришей я уже стала изрядной пофигисткой. У меня появилось много надомной работы, много дел. Заниматься с ним мне не хочется, да и некогда. Дома ребёнок предоставлен сам себе. Я, конечно, всегда в курсе, где он, и чем занимается. Но теперь у меня позиция стороннего наблюдателя, а не активного педагога. Надо сказать, что результаты такого ничегонеделания гораздо лучше, чем активного обучения. Как-то он развивается сам по себе, наблюдая за родителями и сестрой, за людьми вокруг. По всем параметрам он развивается лучше, чем сестра. Он знает досаточно много. Мы не проверяем его знания и не предлагаем показать зверушку на картинке. Но если попрочить его принести маленькую корову (а у нас целый чемодан мелких игрушек формата киндер-сюрприза), то он никогда не перепутает её с лошадью или слоном. И если попросить два красных мячика, то он принесёт именно два, и именно красных. Он чётко и ясно, совершенно по-человечески, скажет, что он хочет съесть, и съест это, разумеется, сам, без помощи взрослых. Он отлично переключается с русского (основного языка, языка семьи) на чешский (в магазине и на детской площадке). Говорит он не много, но понятно и в тему. На двух языках. Он совершенно не боится людей, он спокойно и доброжелательно общается со всеми. На детской площадке и себя в обиду не даст, и других не обидит. Взрослых очарует и получит бонус (очарованные взрослые так и норовят угостить чем-то или игрушку подарить). Даже в плохом настроении, закатив истерику, он прекратит, если ему сказать: "Хватит, не сейчас так себя вести". Что-то простое, вроде футболки и трикотажных штанов может сам одеть, и обуть шлёпки или резиновые сапоги (с застёжками пока не справляется).

Я наблюдаю результаты своего ничегонеделания, и приходу к выводу, что своими занятиями я мешала развиваться Кире. Сама она, наверняка, нашла бы больше полезного и интересного. Недаром ведь установлено, что эффективность лекции 5%, занятия 30%, а реферата - 95%. Собственноручно добытые знания и более ценны, и усваиваются лучше и надолго.

Думаю, что же будет с третьим? Вырастет совсем, как трава, что я и не замечу?